Idag var IT-pedagogerna på kurs på AV-media Kronoberg. Tina började med att berätta om vad som är nytt från AV-media. Och det var inte lite. Vad sägs om 3D-skrivare, CoderDojo, 3D-klassrummet och digitala kompetensdagen.

AV-Media har köpt en 3D-skrivare. Såklart tycker vi att Centrumskolan borde ha en. Tänka att koppla det till IT-slöjden. Det vore verkligen slöjdande på hög nivå. Kanske vi kunde låna AV-Medias ett tag i alla fall (om de nu vill låna ut den)
Här en liten film om 3D-skrivare:
 

AV-Media anordnar någonting som kallas Coder Dojo. Det är programmering på fritiden för barn och ungdomar. Funderingar finns att även göra detta på Arabyområdet. Så kanske vi kan utveckla vå IT-slöjd.

Är du själv sugen på att lära dig lite mer om programmering?
Här tipsar AV-Media om användbara verktyg.
Kolla också in Pappas Appar - programmering så hittar du lite appar där man kan lära sig bland annat grunderna och tänket i programmeringsspråk.
Dessutom har .SE har givit ut en bok om Barnhack.

Tina berättade också om den coola 3D-teven som används för 3D-klassrummet. Den finns till utlån på AV-Media. Vi vill låna såklart - eller kanske ha egen?

Och så fick vi veta att flera spännande föreläsare redan är bokade till Digitala kompetensdagen som även i år kommer att vara på Linnéuniversitetet. Bland annat en föreläsare som jag lyssnat på tidigare, Eric Luth, som pratar om Wikipedia (sådant som alla borde ha koll på - lyssna på honom)

Förutom detta fick vi lära oss allt om Svenska Djur, Världens Djur, Skolplus och iMovie. Men om det kommer mer på denna blogg en annan dag (kan du inte vänta så fråga någon av IT-pedagogerna)

/Rebecca Borg

På Centrumskolan tycker vi det är viktigt att skapa. Vi skapar i trä och metall, vi skapar i textil, vi skapar i bild och i hem- och konsumentkunskap. Men vi har aldrig skapat med ettor och nollor, skapat och varit kreativa digitalt.

I min nystartade IT-verkstad gör vi detta. Eller, det är åtminstone meningen att vi ska. Åtta elever från årskurs fem och sex, vår träslöjdslärare och jag som skolbibliotekarie kommer att famla och misslyckas en del tillsammans, det är jag säker på, men jag tänkte försöka delge vad det är vi gör tillsammans. Bra som dåligt.

Vårt första tillfälle började med att vi fick skriva instruktioner till varandra. Noggranna instruktioner som till och med en korkad dator kan förstå. För datorer är korkade. Vi skrev till exempel instruktioner för

• Hur en tar sig från sin arbetsplats till klassrummets dörr
• Hur en öppnar en bok och bläddrar till en specifik sida
• Hur en plockar upp föremål, som en penna, och använder föremålet för att till exempel rita en geometrisk figur
• Hur en tar på sig ett klädesplagg, till exempel en jacka

Efter att vi skrivit instruktioner till varandra var det dags att börja ge instruktioner till en lite figur i iPad-appen Cato's Hike. Appen bygger på enkel visuell programmering där en figur genom instruktioner som "Gå framåt", "Vrid medurs" eller "Gör ett hopp" ska guidas förbi olika hinder till en stjärna. Det går även att ge lite mer avancerade kommandon som "Om figuren ser en buske ska hen svänga höger, annars ska hen fortsätta gå rakt fram".



Det märktes att detta nya sätt att tänka tog på krafterna och ett par elever började bli lite rastlösa. Det var kanske ett misstag att släppa eleverna helt fritt för att experimentera, för när vi bestämde oss för att fokusera på en av banorna och försöka klara den med så få instruktioner som möjligt upplevde jag att det gick lite bättre.

Nästa gång vi träffas ska vi börja arbeta i programmeringsverktyget Scratch. Då börjar det bli spännande på riktigt!

/Eric Haraldsson

Under sommaren har jag varit ledig, men en jobbrelaterad sak har jag varit extra sugen och nyfiken på - Potentialen hos det omvända klassrummet. Den teoretiska dimensionen kring omvänt klassrum, eller Flipped Classroom, har jag skrivit om tidigare, men hur kan det gå till rent praktiskt? Här har jag börjat experimentera!

Jag vill återigen poängtera att poängen med omvänt klassrum inte är att eleverna lär sig genom filmer. Poängen är vad de genom att de lärt sig genom filmerna sedan kan uträtta i klassrummet. Jag har därför skapat följande upplägg:

Som skolbibliotekarie vill jag att mina elever skall behärska informationssökningsprocessen, från ämnesval till källförteckning. Bryter vi ner detta i mindre beståndsdelar kan lämpligt mål för en elev i årskurs 4 exempelvis vara:

• Att med hjälp av en tankekarta utveckla min förmåga att ställa frågor och reflektera kring vad jag redan vet och vad jag kan ta reda på.

Så hur gör jag filmen?

Educreations är en app (alltså ett nedladdningsbart program) till iPad för att spela in instruktionsfilmer. Applikationen är gratis och erbjuder en tom vit yta, inte olik en Whiteboard, där man sedan kan rita och spela in ljud direkt bara genom att trycka på inspelningsknappen. Här håller jag sedan en genomgång som svarar mot målet för lektionen. Så här kan det se ut

Lite ovant är det att skriva för hand på en iPad, så jag har också experimenterat med att filma där jag skriver för hand. Detta gjordes på enklast möjliga sätt:

1. Stapla en trave böcker ovanpå varandra
2. Lägg iPaden högst upp med kameran riktad neråt över kanten på böckerna
3. Lägg ett papper under
4. Spela in filmen
5. Ladda upp filmen till Youtube (vilket kan låta krångligt för den ovane, men det är superenkelt med iPad)

Här har jag inte gjort någon färdig genomgång, utan bara en demonstration.



Men under lektionen då?

Genom att eleverna sett filmen innan lektionen börjar kan de direkt vid lektionsstarten börja göra sina tankekartor utifrån vad de redan vet om djuret de har valt. Vi är en En-till-en-skola så vi behöver inte ora oss över om eleverna har tillgång till genomgången hemma.

De behöver inte vänta på någon av de andra eleverna.

De behöver inte lyssna på någon genomgång, de kan jobba direkt. Hela lektionen.

Jag kan ge eleverna stöd och svara på deras frågor. Hela lektionen.

Åtminstone är det så här jag föreställer mig det. Det här är en hypotes jag inte personligen provat ännu. Men den förefaller rimlig, och jag har svårt att se några potentiella risker. Potentiella vinster ser jag däremot i överflöd och då vore jag en rätt neslig pedagog om jag inte ens gjorde ett försök.

/Eric Haraldsson

Trello är ett verktyg i form av en sida på nätet som hjälper dig att bryta ner ett större projekt i mindre delar.

Säg att man, som i vårt fall, håller på att förbereda en föreläsning. Man vet ungefär vad man vill åstadkomma, men vill samla alla praktiska moment för att få en överblick hur man skall göra. Vilka foton och skärmdumpar behöver tas? Vilka referenser behöver vi se över? Hur skall materialet till åhörarna se ut? Här hjälper Trello mycket!

Hela verktyget bygger på kort med aktiviteter, till exempel "Gör ett fotomontage för att visa bibliotekslokalen". Kortet kan placeras i tre kategorier: Att göra, gör, och har gjort. På varje kort går det att skriva kommentarer, lägga in ytterligare checklistor och andra saker.

Det här skulle såklart gå att göra utan stöd av vare sig Trello eller dator, men de stora fördelarna med att använda denna digitala variant är att du kan bjuda in andra till ditt projekt. Möjligheterna till effektivt samarbete maximeras och risken för dubbelarbete blir med ens minimal. Det går också enkelt att dela upp ansvaret och märka upp varje kort, eller underkategori, med namn. Korten kan också färgkodas för att ytterligare underlätta överblicken.

Det blir också väldigt tydligt hur mycket som finns kvar att göra och det är svårare att glömma bort någon aspekt och sedan komma på den i sista minuten.

Trello fungerar bäst på en dator men finns även som en, något begränsad, applikation till iPhone och iPad. Den verkar i dagsläget tyvärr inte finnas för androidenheter.

Vi har bara testat att arbeta två personer i Trello, och båda två har varit vuxna. Jag kan dock se potential i att använda Trello i en klass, antingen individuellt eller kollektivt, för att åskådliggöra vad man behöver åstadkomma under ett tema. Man kanske tränar på informationssökningsprocessen och låter eleven bocka av saker som "Formulerat frågeställning", "Sökt information" och "Gjort en tankekarta".

Den här potentialen ser jag för Trello i skolan:

• Planera ett tema, antingen själv eller med kollegor


• Ge ett stöd för eleverna i deras studieteknik och få koll på deras process


• Som verktyg i grupparbeten. Har gruppen fått med alla delar? Blir arbetsfördelningen rättvis?

/Eric Haraldsson

Ibland kan det vara svårt att koncentrera sig på det man ska läsa på en webbsida, eftersom det finns så mycket som blinkar och en massa olika menyer som stör. Dessutom kan texten ibland vara liten och kolumnerna breda. Detta gör att våra elever får svårt att läsa texterna på till exempel NE.se och Wikipedia, för att inte tala om tidningsartiklar.

På Bokelundskolan har vi börjat skriva egna artiklar på en wiki med arbetsnamnet SkolFakta. Vi ville skapa en sida med artiklar skrivna av barn för barn, och samtidigt ha möjlighet att arbeta med viktiga saker som insamlande av information, källkritik, upphovsrätt och kamratbedömning. Men även de här texterna kan vara en aning svårtillgängliga eftersom texten blir både liten och bred.

Tur då att det finns verktyg som kan hjälpa oss att åtgärda problemet. Till webbläsaren Google Chrome kan du prova tilläggen iReader och Clearly. De fungerar lite olika och på olika texter, därför har jag båda. Det de i korthet gör är att de skalar bort allt onödigt från sidan och förstorar texten så att det blir enklare att läsa.

Gör så här:

• Om du inte redan har Google Chrome på din dator behöver du ladda ner det. Det gör du här.


• Öppna Google Chrome och leta upp det här blogginlägget,


• Klicka här för att installera Clearly. Klicka på Lägg till.


• Klicka här för att lägga till iReader. Klicka på Lägg till.

Om du vill leta efter fler bra tillägg kan du kolla på Chrome Web Store

/Rebecca Borg